Технология использования развивающих игр на уроках русского языка

Технология использования развивающих игр на уроках русского языка.

На современном этапе главная задача учебного учреждения – в сравнительно короткий срок воспитать и вооружить ученика такими знаниями, чтобы он мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу. Одним из путей решения этой проблемы являются разработка и внедрение таких форм и методов обучения и такого учебно – методического материала, которые предусматривали бы целенаправленное развитие у учеников мыслительных способностей, интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Именно активные формы и методы обучения способствуют формированию у учеников информационной базы, способностей к творчеству, практических навыков.

Классики русской педагогики (К.Д. Ушинский, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и др.) в своих работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности.

Учебная игра обладает такой же структурой, как и всякая учебная деятельность, т.е. она включает цель, средства, процесс игры и результат. С одной стороны, это – средство моделирования окружающей деятельности, а с другой стороны, — методический прием обучения. Творческая атмосфера свободна от шаблона, ситуации возникающие в игре, способствуют раскрепощению творческих резервов человеческой психики, нейтрализуют чувство тревоги, создают ощущение спокойствия, облегчают межличностное общение.

Дидактические цели игры – решение различных дидактических задач, систематизация и закрепление знаний по всем разделам дисциплины. Развивающие цели – развитие познавательных процессов у учеников восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и др.

Неотъемлемым элементом игры является игровое воздействие. Внимание ученика направлено именно на него, а уже в процессе игры ученик незаметно для себя реализует свои цели.

Такая форма обучения позволяет вызывать у учеников устойчивый интерес к дисциплине, которая является для них сложной. Хочется отметить, что интерес, возникающий в процессе игры, — это интерес не только к игре, а к самому учебному процессу. Развитие интереса имеет закономерность; заинтересованность внешней стороной явлений перерастает в интерес к их внутренней сути.

Как сделать урок русского языка интересным, увлекательным? Как привить ученикам любовное, разумное отношение к предмету? Многолетний опыт показывает, что огромная роль в развитии и воспитании ученика принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Игра является эффективным средством формирования личности школьника, его волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.

В процессе работы с занимательными играми затрагивается не столько память, сколько интеллект ученика, его аналитические возможности. В связи с этим у учащихся более активно развивается способность к языковой догадке. Чему же учатся дети, играя в такие игры? Так, например, для лучшего усвоения темы « Состав слова» провела урок – повторение на постройку юрты.

Тема урока: Состав слова (урок — повторение)

Цели урока:

а) общеобразовательная: углубить знание учащихся о составе слова; выработать навыки разбора слова по составу;

б) развивающая: развивать память, внимание, речь, логическое мышление;

в) воспитательная: воспитывать любовь к родному краю;

Вид урока: Урок — повторение

Тип урока: Урок — игра

Оборудование: Макет юрты, выставка книг, опорные схемы, портреты, иллюстрации.

Техническое средство обучение: компьютер, видеопроектор;

Межпредметная связь: История, казахский язык.

Ход урока:

І Организационный момент

ІІ Психологический настрой учащихся

ІІІ Сообщение темы и цели урока

IV Сведения из истории

V Сборка юрты

VI Закрепление темы

VII Задание на дом

VIII Итог урока и выведение поурочного балла

Любовь к родине рождается у семейного очага.

Юрта. Юрта – это жилище казахов. Это удобное, легкое, сборно-разборочное жилище, надежно защищает от холода зимой, от жары летом.

Казахская юрта. Купол казахских юрт имеет полушаровидную форму. Юрты по назначению и убранству делятся на темные трехстворчатые и четырехстворчатые; серые пятистворчатые; белые, состоящие из 6 – 24 створок и золотую орду из 30 створок.

Казахи относились и относятся к юрте как к священному имуществу, с уважением и почитанием. Значение юрты огромно. В свое время Ч. Валиханов отметил, что в XII – XIII вв. даже названия государств – Алтын Орда (Золотая орда), Ак Орда (Белая Орда) – были связаны именно с юртой.

В 1872 году хан Бокейской Орды Жангир подарил юрту российскому царю Николаю І, чему царь был очень рад.

Писатель Ч. Айтматов писал, что видел казахскую юрту в одном из западноевропейских музеев.

Кереге. 1) Дать определение корня.

2) Написать слова в два столбика, однокоренные слова в один столбик, а в другой – формы одного и того же слова: труд, труда, трудно, труду, трудный, трудом, трудность.

Уык. 1) Дать определение суффикса.

2) От данных слов при помощи указанных суффиксов, образуйте названия лиц:

►ЧИК – доклад, рассказ, перевод

►ЩИК – камень, бетон, барабан

►ТЕЛЬ – читать, писать, строить

►ИСТЬ – танк, трактор, журнал

►НИК – лес, двор, защита

Шанырак.

Дать определение приставки.
Найти в словах приставки: (списать, раскрывая скобки) Очень любим мы зимой (по) ходить по лесу. Елка слишком высока, (до) стает до потолка.

Солнце по небу гуляло и за тучу (за) бежало.

Гуси – лебеди (про) плывали надо мной.

Дверь.

Дать определение
Дописать окончания: Наш… республик… больш… В наш… республик… жив… разн… народы. Они жив… дружно.

Задание на дом.

Найти слова, соответствующие схемам:

٨  ¬ 

¬ ٨  

Развивающая игра – увлекательное занятие для учителя и для ученика. При этом характер занимательных заданий и упражнений по темам может быть очень разнообразным. Сразу станет ясно, какой материал усвоен учащимися, а какой нет, успешно ли идет процесс навыков грамотного письма.

С учениками нужно больше заниматься и играть в развивающие игры. А это вызовет интерес и желание больше узнать, учить думать, логически мыслить, конечно же , общаться друг с другом.

Надо, чтобы каждый урок , каждая даже самая трудная тема вызвала интерес у школьников . желание больше узнать, чтобы потом этими знаниями уверенно пользоваться в жизни.