Государство найманов, креитов и жалаиров.

Тема урока: &12. Государство  найманов, креитов и жалаиров. История  Казахстана
Цель:

Показать, какие  исторические события повлекли  за  собой  образование государства  найманов, кереитов и жалаиров., а  также  особенности государственного  устройства и причины упадка их государства

Задачи:

1.Проследить процесс возникновения , развития и распада государств найманов, кереитов и жалаиров, выяснить влияющие  на это факторы.

 

2.Развитие  умения устанавливать причинно-следственные  связи, переносить знания в новую ситуацию.

 

3.Воспитание  уважения к имторическому  прошлому своего  государства.

Результат  обучения: Понимание  закономерностей  взаимосвязь исторических событий в государстве Каракитиаев,   умение  работать с историческими документами,  умение  применять приобретённые  навыки на дальнейших уроках.

 

Результат  обучения для учащихся А, Б, В:

 

 

 «А»-знать: историю образования государства, правителей и основные исторические  события.

 Понимать: закономерность происходивших событий, устанавливать причинно-следственные  связи.

Уметь: применять знания на дальнейших  уроках.

«В»-знать: последовательность событий, правильно  определять причины падения государства.

«С» — помимо основных  событий, устанавливать параллели между  событиями

 

Вид деятельности  (краткий ход урока с указанием подходов и времени) Орг. момент-5 мин.

Опрос д/з     — 10 мин.

Основная часть-20 мин.

Заключительная часть-7 мин.

Д/з-1 мин.

Вводная часть:1.Физкульминутка. 1мин.

2. Рассаживание  по  группам. 4 мин

 

 

Опрос д/з. 10 мин

 

 

 

 

Рассаживание  по  группам:

«Атомы-молекулы»..

Опрос  д/з:

I. Мотивация познавательной деятельности.

Обосновываясь на  известных  вам  фактах, попробуйте  объяснить, почему  найманы и кереиты  приняли  решение перекочевать на  территорию  Казахстана?

 

                         I I. Разминка:

Игра «Да»- «Нет».

 

•      Караханиды  жили на западе?

•      Лены  давались  приближённым?

•      Основатель  Караханидского  государства-Сатук  Богра-хан?

•      Бура- символ племени ягма?

•      Столица  караханидов-Суяб?

•       «Ум  глубокий, подобный озеру» – эти  слова относились к правителям?

•      В 999 году сельджуки завоевали Бухару?

•      Основные  черты Караханидского  государства.

2.Вставить  на место  правильные  ответы:

-Земельные  наделы  военных(лены).

-Земельные  наделы  мечетей(вакуфы)

-Передача под  покровительство(коммендации)

-Крупный  владелец  земли(иктадар)

 

3.Каковы  причины  образования феодальных  государств?

-Что  такое  феодализм?

-Сравни ранний и средний  феодализм

-Что  случилось бы, если  бы  караханиды не  объединились?

-Приведи  доказательства развитости Караханидского  государства?

-В  чём  ты  видишь  прогресс феодальных  отношений  в  среднем  средневековье?

-Покажи  последствия прогресса  государства  Караханидов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка  вопросов  от  простого к сложному.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«В» отвечает  на  вопрос высокого  порядка.

 

 

Модуль ИКТ

Работа  с ИД

«С» работает  с ИД.

 

 

 

 

«А» заполняет таблицу.

Обучение  талантливых и одарённых

(Таксономия  Блума).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть-20мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 этап.  Вызов

«Белая  шляпа».  Выполняют  все  группы(сбор  фактов).

1гр.-сведения  о  найманах.

2гр.-сведения о кереях

3гр.-сведения о жалаирах

4гр.-хозяйство.

 

 

2 этап. Осмысление.  Группы  получают  разные  шляпы.

1гр.-Жёлтая  шляпа: позитивные идеи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2гр.-Чёрная шляпа: отрицательные  последствия.

 

 

 

 

 

 

3гр.-Зелёная  шляпа: креативность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4гр.- Красная шляпа: эмоции, отношения.

КМ «6  шляп».

 

 

Заполняют  «Сюжетные  таблицы», собирая  основные  сведения о племенах.

 

 

Примерные  ответы

 

1. Найманы и кереиты вошли  в  состав  казахского  народа.

2.Перекочевав  на  территорию  Казахстана, сохранили  свой  быт, культуру, органически  внедрившись во внутренние  племена.

3.Внесли  свой вклад в развитие хозяйства.

 

1.Потеряли  свои  земли.

2.Стали  слабыми, разрозненными.

3.Разорение  хозяйства.

4.В конце  концов были  покорены  войском  Чингисхана.

 

1.Если  бы они  не  перекочевали  на  территорию  Казахстана, разгромлены  были бы  намного  раньше.

2. У  кереитов  не было бы создано Западно-Сибирское  ханство.

 

 

Кереиты вызывают  и сочувствие, и уважение своей борьбой против Чингисхана.

Заключительная часть 5 мин

Закрепление

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

Рефлексия. Синяя  шляпа:  даёт оценку.

КМ«Горячий  стул».(итоговые  вопросы по  новой теме).

 

 

 

 

Ответы  на  вопросы(вопросник  для  учащихся  в  конце  урока):

-Как  ты  чувствовал  себя  на  уроке?

-Понравился ли  тебе  урок?

 

 

 

 «А» контролирует  работу  групп, в конце  их выступлений даёт  оценку.
Ресурсы:

 

Постеры, маркеры, ИД, ручка  для  ИД
Домашнее задание и чтение:1мин

 

 

&12, прочитать, выделить  основные  моменты, написать  эссе.

Готовят  «шпаргалки  про  каракитаев».