Государство Караханидов
Тема урока:&11. Государство Караханидов | История Казахстана | ||
Цель: | Сформировать знания о государстве Караханидов, закономерностях исторических процессов в этом государстве. | ||
Задачи урока: | 1. Дать представление об образовании государства Караханидов, этническом составе, экономическом и политическом положении государства. 2.Сформировать навыки групповой и индивидуальной работы, коллективного мышления, умения оценивть. 3.Воспитать чувство патриотизма, любви к Родине, пробудить желание изучать прошлое истории своей страны.
| ||
Результат обучения: | Вовлечь учеников в учебный процесс, активизировать учеников с разными учебными навыками.
| ||
Результат обучения для учащихся А: | Знать материал, применяет полученные раннее знания для оценивания исторические события. | ||
Результат обучения для учащихся Б: | Знать хронологию исторических событий, создаёт схему по тексту своего абзаца, давать интерпретации основным понятиям.. | ||
Результат обучения для учащихся В:
| Хорошее знание учебного материала, умение определять их поледовательность. | ||
Вид деятельности (краткий ход урока с указанием подходов и времени) | Действия учителя Орг. момент-1 мин. Опрос д/з — 10 мин. Основная часть-25 мин. Заключительная часть-7 мин. Д/з-2 мин. | Действия ученика | |
Вводная часть:-10 мин. Физкультминутка-1мин.
| 1.Разминка. Рассаживание по группам. 1гр. Ключевое слово – Тюркский каганат: Бумын Истеми Мукан Караеске Анагуй. 2гр. Ключевое слово:Западно_тюркский каганат: Буюрук тархан шад эдьтебер таты 3гр. Тюргешский каганат. Кунгит жёлтые чёрные Атлах арабы. Вопрос: А теперь подумайте: по какому принципу мы вас разделили? I.Актуализация знаний «Рикошет». 1.На сколько периодов делится средневековье? 2.Перечислить государства раннего средневековья? 3. Правителями каких государств они были: Бумын, Уч-элик, Дато? 4.Как называли правителя огузов? 5.Бильге Кюль-Кадырхан? 6.Назовите основную причину распада государств раннего средневековья? 7.Основное верование тюрков. 8.Хозяйство. 9.Хронологические рамки 2 периода средневековья. 10. Как вы думаете, какая основная цель наших уроков?
II.Выполнение заданий по электронному учебнику. 1.Подобрать 5 слов к «Тюркскому каганату» и объяснить значение этого слова.
2. «Да» или «Нет». -Тюркский каганат находился в Западном Казахстане? -Столица тюрков –Суяб? -Основатель западно-Тюркского каганата-Мукан? -Карлукский каганат находился в Жетысу?
| Ребята рассаживаются по группам.
Примерные ответы: По принципу принадлежности к государству. Приём КМ «Рикошет». ИД 3 периода Тюркский, Западно-Тюркский, Тюргешский, Огузов, Карлукский, кимаков. Тюркского Карлуков Междусобные войны Тенгрианство 11-15 века Изучение истории 2 периода.
ИД. КМ «Ассоциации».
Нет
Да
Нет
Да | |
Основная часть
III. Осмысление. | Мотивация познавательной деятельности: В 10 веке образовалось государство Караханидов, где впервые ислам утвердился в качестве государственной религии. Обратите внимание на всё, о чём мы с вами будем говорить на уроке. В конце урока вам будет предложено выразить историческую фразу другими словами. Распределение ролей. I. Вызов.Учащиеся читают параграф ( содержание знакомо). По первой подтеме: Когда… Где.. Какой… Кто… Какие По второй подтеме: В чьих… Как… Кто… Где… II. Работа с понятиями. 1гр.- Правитель широко раздавал земли своим приближёнными давал им право собирать налоги.
2гр.-Слабый обращается за помощью к сильному и отдаёт ему за покровительство земли и скот(можно инсценировать).
3гр.-Эти земли выдавались религиозным служителям под строительство мечетей.
4гр.-Земли выдавались за военную службу. На каждой карточке по 4 варианта ответов: Лен Коммендация Вакуф Икта III. Осмысление.Презентация учащихся группы А «Историческая справка о государстве Караханидов» Работа в смешанных группах Задание: рассматривают учебный материал по подтемам, оформляет постер. 1 группа: История образования, этнический состав. 2 группа:Внутреннее положение. 3 группа:Внешняя политика. Дополнительное задание внутри групп :составить «толстые и тонкие вопросы» Краткая презентация «Постеров» (остальные задают вопросы , после участники группы задают 2 «толстых» и 2«тонких» вопросов», за каждый правильный ответ учащиеся получают «смайлик» (дополнительные бонусы к оценке) 3 .Ученики задают вопросы по хозяйству всему классу.
| «А» распределяют роли.
КМ. Продолжая принцип «Рикошета»,ребята задают вопросы по ИД к 1 и 2 подтемам новой темы.(вопросы низкого порядка). Вопросы начинаются с определённых слов, ответивший задаёт следующий вопрос.
Модуль «Новые подходы в обучении». Приём «Думай в паре-делись». Учащиеся сначала работают в паре, выбирают правильный вариант ответа, затем группой приходят к общему решению и доступно объясняют значение этого понятия другим группам.
КМ: Кластер
«А»-защищают постер «В»-задают толстые вопросы «С»-тонкие вопросы
КМ «Тонкие и толстые вопросы».
Класс также принимает участие в «Тонких» и «Толстых» вопросах.
| |
Заключительная часть:
Рефлексия | Рефлексия. 1.Расставить по порядку исторические события:
• В 999 году караханиды захватили Бухару. • Муса Богра-хан принял ислам. • Шах Хорезма Мухаммед захватил власть в караханидском государстве. • Сатук Богра-хан стал правителем Караханидов. • Малик-шах захватил Самарканд. 2.Сопоставление: Будун центр города
Рабад собирал подать
Дирхем правитель кимаков
Эль серебряная монета
Шад-тутук окраина города
Цитадель название государства
Смайлики. Красные- понял Зелёный-есть вопросы Жёлтые – не понял
| Работа с ИД. КМ. «Логическая цепочка».
КМ. «Сопоставь». | |
Ресурсы:
| Учебник, постеры, карточки, карта, маркеры.
| ||
Домашнее задание и чтение:
| & 11, составить каждой группе по 5 тестов. |