Наука в повседневной жизни

Предмет: Русский язык.

Раздел: Генетически модифицированные продукты

Тема урока:Наука в повседневной жизни

Школа: НИШ г.Атырау
Имя учителя: Тулкибаева Гульмира Жуламановна

 

КЛАСС: 7 Количество присутствующих учащихся: отсутствующие:
Цели обучения, что этот урок вносит свой вклад Ч1- Понимать главную и второстепенную информацию прочитанного

Ч2 — Выявлять структурные части, определять организацию и основную мысль

Цель урока Учащиеся будут

— в ходе выполнения заданий по тексту выявлять главную и второстепенную информации прочитанного;

— определять количество микротем;

— составлять вопросы и отвечать на них

Языковая цель Учащиеся смогут

— свободно и грамотно использовать в речи прилагательные, местоимения, глаголы и числительные;

— находить в тексте местоимения, числительные и определять их разряд;

— находить в тексте глаголы и определять их время

 Предшествующее знание Это 7 урок по разделу «Генетически модифицированные продукты»
План
Расписание по плану   Ресурсы
Начало урока

2 мин

Проверка домашнего задания. Прием «Только минута»: учащиеся должны рассказать друг другу о плюсах и минусах ГМО, учащиеся получают 2 картинки (одну себе, одну- тому, с кем бы хотел работать в паре) с изображением моющих средств, лекарств, техники, еды.  
Средняя часть

15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин

 

8 мин

 

6 мин

 

3 мин

 

 

 

 

 

4 мин

2 мин

 

2 мин

Деление на группы по картинкам (моющие средства, лекарства, техника, еда)

Работа с текстом. Задание:

1)Прочитайте текст

— Какие чувства вызвал у Вас текст?

— Какова, по-вашему, позиция автора?

— Определите тип и стиль текста. Объясните, почему Вы так решили.

— О каких полезных достижениях науки сказано в тексте?

— Что нового Вы узнали из текста?

2)Закончите предложение.

Новейшие научные разработки, кроме несомненных благ, несут в себе и потенциальную опасность:

3)Найдите в тексте местоимения, числительные и определите их разряд

4)Глаголы какого времени использованы в тексте?

5)Составьте план текста. Сколько микротем в тексте?

6)Составьте  вопросы по таксономии Блума (6 вопросов), на которые будут отвечать лидеры групп

Словарная работа: какие слова были незнакомы? Запись слов и поиск их значения.

Представители групп отвечают на вопросы задания.

 

 Лидеры групп отвечают на 2 вопроса из 6, составленных одноклассниками по таксономии Блума

Каждая группа получает задание: прочитать этикетку, объяснить все, что поняли из этикетки.

— Как проявилась здесь наука?

— В чем польза этого препарата, предмета?

— Как надо это применять?

 

Выступление представителей групп.

Взаимооценивание. Каждая группа оценивает работу другой группы (Прием «Аплодисментомер»)

Подведение итогов – мнение одаренных учащихся

Картинки

http://www.sgu.ru/structure/jurist/internet-gazeta-yurfakinfo/stati-studentov/20122013/rol-nauki-v-sovremennom-obshchestve

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец

2 мин

Самооценивание по критериям успеха(заполнение листа индивидуальных достижений)

Продолжи фразу «У меня получилось…», «У меня вызвало затруднения…». Предложите способы улучшения собственных результатов.

Дом.задание: подготовиться к сочинению: «Трансгенные продукты: есть или не есть?»

 

 

Приложение № 1.

Лист индивидуальных достижений

 

ученика (цы) __________________________________________________________________

 

Цели урока Критерии успеха Результат
Ч1- Понимать главную и второстепенную информацию прочитанного

 

Отвечает правильно на вопросы, направленные на понимание главной и второстепенной информации (микротемы, идеи)  
Ч2 — Выявлять структурные части, определять организацию и основную мысль Демонстрирует понимание структуры текста  

 

 

Роль науки в современном обществе

Что есть наука? Для чего она человечеству? Каждый хоть раз в жизни задает себе такие вопросы. Александр Герцен говорил: «Наука — сила, она раскрывает отношения вещей, их законы и взаимодействия». Но насколько сильна современная наука? Каковы ее возможности?

На сегодняшний день мы можем сказать, что наука в современном обществе играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни людей. Уровень развитости науки служит одним из основных показателей развития общества, а также это — показатель современного развития государства. Все вокруг человека — это достижения науки.

Современная наука обладает удивительными возможностями. Еще в 1904 году Никола Тесла утверждал, что когда-то человек сможет посылать свою мысль на самые далекие расстояния. Спустя век это стало возможным. Информатизация общества достигла такого высокого уровня, что сейчас практически любую информацию человек может найти в интернете. В каждом доме и офисе сейчас есть уже и компьютер, и интернет. Они сделались настолько обыденными, что человек забывает об опасностях, связанных с их использованием. Компьютер — источник нескольких видов излучений и полей. Электронно-лучевая трубка мониторов стационарных компьютеров и ноутбуков создают ионизирующее излучение. Как и любой другой электроприбор, компьютер создает электромагнитное излучение. Все входящие в компьютер устройства и вспомогательное электрооборудование формируют сложное электромагнитное поле. Большинство современных исследований по влиянию электромагнитного излучения говорят о его вреде для здоровья.

Однако наука на современном этапе пытается разрешить и такие проблемы, создавая новые отрасли внутри структуры научного сообщества. Исследует эти проблемы наука эргономика — наука, изучающая человека во взаимодействии с компьютером и другими машинами. Эргономика занимается комплексным изучением трудовой деятельности человека и поэтому объединяет многие научные дисциплины: физиологию, гигиену труда, психологию и др. Ученые стремятся найти пути снижения нагрузки на организм человека, связанной с работой на компьютере, принимают участие в создании совершенной и безопасной техники.

Благодаря развитию медицины, биологии, генетики, эмбриологии человечество смогло найти «противоядие» от многих недугов. Наши предки не могли представить, что в XXI веке станет возможным выращивание новых человеческих органов для замены их на не функционирующие в организме пациентов.

Не стоит на месте химия и физика. Эти науки развиваются в двух направлениях — как фундаментальные науки (создание и изучение теоретических основ физико-химических знаний) и как науки прикладные (решение практических задач применения в различных сферах жизни людей).

В XXI веке человечество заняло почти все пространство земного шара. Мы живем в разных странах, на разных широтах, в разном местоположении, а следственно, у каждой страны свои особенности природных условий, климата. Многим странам постоянно угрожает опасность от природных стихий. К сожалению, ограниченность природных ресурсов все сильнее и сильнее дает о себе знать.

Поэтому особое значение приобретают такие науки, как география, геология, энергетика и почвоведение. Эти науки из разных отраслей знаний пытаются предостеречь общество от природных катастроф, найти альтернативные источники энергии и полезных ископаемых, в которых человечество нуждается ежедневно.

В современности благосостояние стран непосредственно зависит от состояния их сферы науки. На мой взгляд, только те страны, которые уделяют серьезное внимание научным исследованиям, успешно осваивают новейшие наукоемкие технологии, предоставляют для этого достаточно мощные финансовые, информационные, производственные, интеллектуальные средства лидируют в современной политико-экономической гонке и занимают ведущие позиции на мировой арене.

Управление современным обществом без науки невозможно. На современном этапе развития наука изменяет социальную структуру общества. Во всем мире наблюдается тенденция роста численности занятых умственным трудом и уменьшения численности занятых неквалифицированным физическим трудом.

Наука воздействует на человека непосредственно через образование. Изучение научных трудов и достижений способствует развитию детей, их формированию как образованной личности. Формирование научного мировоззрения происходит благодаря системе образования, которая играет существенную роль в формировании личности. Современная политика в области образования и науки направлена на то, чтобы подготовить и использовать огромный потенциал специалистов и бакалавров с высшим образованием. Об этом свидетельствует тот факт, что объем научной деятельности, рост научной информации, открытий, число научных работников, аспирантов, доцентов удваивается в среднем примерно каждые 5-10 лет.

На сегодняшний день азы науки учителя стараются доводить до детей через глобальную сеть — интернет. Предпочтение начинают давать «невидимым колледжам», дистанционному обучению, виртуальным институтам. Теряется живое непосредственное общение учителя и ученика. Уменьшается роль учителя, отсутствует воспитание детей на живом примере, и в этом я вижу лишь отрицательные последствия для будущих поколений.

XX век был выдающимся в области технического развития. Без всякого преувеличения можно сказать, что за 100 лет сделано открытий не меньше, чем за всю предыдущую историю человечества. Вклад, который внесла наука в ХХ веке в развитие человечества, огромен. Но если же сложить средства, которые человечество потратило на фундаментальные научные исследования за всю свою историю, сумма окажется несравнимой ни с одним бюджетом какой — либо развитой страны. Государства теряют огромное количество средств, которые можно было бы направить на борьбу с голодом и болезнями, и другими проблемами, встающими перед главами государств.

Новейшие научные разработки кроме несомненных благ несут в себе и потенциальную опасность. Вырабатывая огромное количество энергии, тепловые электростанции выбрасывают в атмосферу миллионы тонн золы и газов, загрязняющих окружающую среду и разрушающих озоновый слой планеты. Аварии на атомных станциях и предприятиях, использующих радиоактивные материалы, приводят к катастрофическим последствиям. Одним из таких примеров служит катастрофа на Чернобыльской АЭС. Генномодифицированные продукты, все чаще поступающие в продажу на прилавки магазинов, в принципе могут оказаться опасными для человека. Гармонично вписать технику и научные достижения в природные процессы — одна из насущных задач ученых наступившего века. Только решив эту непростую задачу, можно обеспечить не просто выживание, а достойную жизнь грядущих поколений.

Науку принято рассматривать как высокоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включающем и самого человека. Но этично ли проводить научные исследования, даже чрезвычайно интересные, плоды которых могут стать опасными для людей?

Безусловно, наука — одна из важнейших форм культуры общества, а ее развитие — важнейший фактор обновления всех сфер жизнедеятельности человека. Современная наука формирует мировоззрение человека, тесно связана с техническим прогрессом, помогает создавать прогнозы развития общества и разрабатывать программы, решать проблемы, встающие перед человечеством. Но всегда ли наука безопасна для человечества? Я считаю, что этот вопрос навсегда останется нерешенным.

Евгения Ерышева, студентка 251 группы специальности «Таможенное дело».