Әркин вә мәжбурий тәвринишләр.Резонанс.

43

                                                                                                                                                                 

         9-синип                                               « Тиірмен ұйғыр орта мектебі

мектепке дейінгі шағын орталығымен»

коммуналдық мемлекеттік мекемесінің

физика пәні мұғалімі Таипов.Р.А.

 

Дәрисниң  мавзуси:  Әркин  вә  мәжбурий  тәвринишләр.Резонанс.

Дәрисниң  мәхсити:  І.Мавзу  бойичә  оқуғучиларниң  чүшинигини  ениқлап,

қошумчә  чүшәнчә  бериш.

ІІ.Ойлаш,әстә  сақлаш  қабилийитини  риважландуруш,

мустәқил  ишләшкә  үгитиш

ІІІ.Бир-бириниң  пикрини  тиңшашқа,вақитни  үнүмлүк

пайдилинишқа  тәрбийәләш

Дәрис  типи:Йеңи  мавзуни  өзләштүрүш

Дәрис  түри:Қелиплашқан

Қоллинидиған  усуллар:  интерактивлиқ  усуллар (  топ  билән  иш, «Алтун  қаидиләр»,  «Сән  маңа-  мән  саңа», «Ким  чапсан?»)

Көрнәклик  қураллар:  слайд,электронлуқ  оқушлуқ.

Дәрисниң  бериши:

Дәрис  бөлүмлири Қоллинидиған

усуллар

Муәллимниң   вәзиписи Оқуғучиниң  вәзиписи
І Уюштуруш  қисми  

 

 

 

Психологиялик  тренинг   «Шатлиқ  чәмбири»

 

 

 

 

 

 

 

 

«Алтун

қаидиләр»

Саламлишиш.Оқуғучилирни  түгәлләш,  диққитини  дәрискә  жәлип  қилиш. Оқуғучиларни  топқа  бөлүш.  «Шатлиқ  чәмбирини  уюштуруш». Қайси  топ  әң  яхти  тиләк  ейтса  бир  упай  қетилиду

 

 

 

 

 

 

 

 

Балилар  бүгүнки  дәрисимиз утуқлуқ  болуши  үчүн,  дәристә  мәхситимизгә  йетиш  үчүн «Алтун  қаидиләр»  ни   түзүвалайли. .(3мин)

Саламлишиду.Оқуш  қураллирини  дәрискә  тәйярлайду.

Үчтопқа  бөлиниду:

«Әркин тәвринишләр»,

«Мәжбурий тәвринишләр»  вә  «Резонанс» оқуғучилири  бир-биригә  тиләкләрни  ейтиду.

 

 

Оқуғучилар «Алтун  қаидиләр»  ни   ейтиду.

1.Бир-биримизниң  пикирлирини  диққәт  қоюп  тиңшаймиз.

2.  Вақитни  үнүмлүк  пайдилиниш.

3. Топтики  оқуғучилар  дәрискә  толуқ  қатнишиш в.б

ІІ Дәрискә  мәхсәт  қоюш Дәрис  мәхсити  билән  тонуштуруш(1мин)
ІІІ Йеңи  мавзу Мәтин  билән  иш Мәтин  билән  иш  алгоритми  билән  тонуштуруш:

1.Мәтинни   оқутуш(5 мин)

2.Чүшиниксиз   сөзләрни ениқлитиш  (3мин)

3.Мавзу  бойичә  соалларни   түзгүзүш .Һәр  бир  топ  үчтин  соал  түзиду.(3мин)

4.Мәзмунини  сөзлитиш(6мин)

5.Бир  -биригә  соаллар

қойғузуп,  чүшәнчисини  ениқлаш.(5мин)

1.Мәтинни   оқуйду

2.Чүшиниксиз   сөзләрни ениқлайду.

3.Мавзу  бойичә  соалларни   түзиду

 

4.мавзу  бойичә  чүшәнгинини  сөзләйду.

Асасини  тапиду 1.Ениқлимиси

2.Қоллинилиши

3.Хусусийити

4.Пайдиси

5.Зийини

 

5.Өзлири  түзгән  соалларни бир  биригә  қойиду.

І топ  ІІ топқа,ІІ топ  ІІІ  топқа,ІІІ  топ  І  топқа.

Әскәртиш

Әгәрдә  топ  әзалири  берилгән  соалларға  жавап  берәлмисә,келәси  топ  жавап  бериду  вә  упай  алиду.

 

 

ІY Йеңи  мавзу  бойичә  чүшинигини  ениқлаш Мустәқил  иш

«Ким  чапсан?»

23  көнүкминиң

№1;№2  һесаплирини  ишләйду «Әркин тәвринишләр»,

«Мәжбурий тәвринишләр»  вә  «Резонанс»  топиға  берилиду (10  мин)

Әскәртиш

№2  һесапни  ишләштин  авал  электронлуқ  оқушлуқни  пайдилинимиз.

Оқуғучилар  топ  билән  һесапларни  ишләйду.Һесапниң  йешилиши  бойичә  чүшәнчә  бериду.

Қалған  оқуғучилар  барлиқ  һесапларни  дәптәрлиригә  чүшириду.

Ү Бәкитиш,

баһалаш

«Графикилиқ  диктант» Тапшурмилири:

1.Механикида  жисимлар  системисини  система  дәпму  атайду.

2.Ташқи  күчниң  тәсирисиз  болидиған  тәвриниш  мәжбурий  тәвриниш  дәп  атилиду.

3.Әркин тәвринишләрниң чапсанлиғини системиниң хусусий тәвриниш чапсанлиғи д/а.

4.Периодлуқ түрдә тәсир қилидиған  өзгәрмә күч, мәжбур қилғучи күч д/а.

5.Мәжбурий тәвринишләр бирдинла өсүш һадисиси амплитуда  д/а.

6.Системиниң тәркивигә киридиған жисимлар арисидики тәсир қилидиған күчләрни ички күчләр д/а.

 

 

 

 

Оқуғучилар  муәллимниң  пикрини  тиңшап  Дурус  яки  хата  бәлгүсини  қойиду.

Ү  дурус

— Хата

Жавап:Ү- YY-Y

ҮІ Өйгә  тапшурма №3  һесап.28 Күндиликлиригә

 

 

 

 

 

 

Баһалаш  вариғи:

топ Әң  яхши  тиләк Йеңи  мавзу

Өзләштүрүши,

чүшәндүрүши

Соал-  жавап «Ким  чапсан?»

Һесап  ишләш

Графикилиқ  диктант Нәтижә
«Әркин  тәвринишләр»
«мәжбурий  тәвринишләр»
«Резонанс»